학술대회Academic Conference

본 연구는 초등학교 6학년 창의적 체험활동에서 포디프레임을 활용한 제작 프로그램 운영 사례를 살펴보았다. 학생들은 설계·제작·실험·수정을 반복하며 자신의 아이디어를 구현하고, 시행착오를 통해 문제를 해결하는 모습을 보였다. 이를 바탕으로 창의적 문제해결과 공학적 설계 경험을 지원하는 도구로서의 활용 가능성을 제시하고, 수준별 선택형 미션과 교과 융합의 확대를 제안한다.This study examines the implementation of 4Dframe construction activities within a sixth-grade Creative Experiential Activities program. Students developed their ideas through repeated cycles of design, construction, testing, and revision, demonstrating efforts to solve problems through trial and error. The findings suggest that 4Dframe can support creative problem-solving and engineering design experiences. The study proposes expanding optional challenges tailored to students’ skill levels and integrating activities across subjects.

주제어Keywords · 포디프레임(4Dframe), 창의적 체험활동(Creative Experiential Activities), 메이커교육(Maker Education), STEM 교육(STEM Education), 창의적 문제해결력(Creative Problem-Solving Skills)4Dframe, Creative Experiential Activities, Maker Education, STEM Education, Creative Problem-Solving Skills

본 발표는 자율학습자 모형을 바탕으로 삼각형의 구조적 안정성과 지오데식 돔의 원리를 탐구하는 수업 사례를 소개한다. 사전학습에서 돔의 유형과 기하학적 구조를 살펴보고, 본학습에서는 4Dframe을 활용해 협력적으로 돔을 제작한다. 사후 확장 활동을 통해 자기주도적 탐구와 수학·과학·공학을 연결하는 융합학습의 가능성을 제시한다.This presentation introduces a classroom practice based on the Autonomous Learner Model that explores the structural stability of triangles and the principles of geodesic domes. Preparatory activities introduce different dome types and their geometric structures, followed by collaborative dome construction using 4Dframe. Follow-up activities extend students’ exploration, illustrating opportunities for self-directed inquiry and convergence learning that connects mathematics, science, and engineering.

주제어Keywords · 자율학습자 모형(Autonomous Learner Model), 삼각형의 구조적 안정성(Structural Stability of Triangles), 지오데식 돔(Geodesic Dome)Autonomous Learner Model, Structural Stability of Triangles, Geodesic Dome

본 연구는 초등학교 4~6학년을 대상으로 포디메카트로닉스 동아리 프로그램을 계획하여 창의적 사고력과 문제해결력, 과학적 소양을 기르고자 하였다. 부품과 모터 탐구부터 조립, 앱 설치, 구동과 미션 수행까지 설계·제작·실행의 전 과정을 경험하도록 구성하였다. 토요캠프의 실전 모의 구동과 개별 피드백을 통해 융합적 사고와 공학적 설계 역량을 확장하는 학생 참여 중심 STEAM 교육을 제안한다.This study presents a planned 4Dframe Mechatronics club programme for students in Grades 4–6 at Eonnam Elementary School, aimed at developing creative thinking, problem-solving, and scientific literacy. Students experience the full process of design, construction, and operation, from exploring components and motors to assembly, app installation, and mission completion. Saturday camp activities incorporate practical simulations and individual feedback. The programme proposes a participatory STEAM education model that connects disciplinary knowledge with practical problem-solving and seeks to extend students’ convergence thinking and engineering design competencies.

주제어Keywords · STEAM Education(STEAM 교육), Scientific Literacy(과학적 소양), 4Dframe Mechatronics (포디메카트로닉스), Student Clubs(학생동아리)STEAM Education, Scientific Literacy, 4Dframe Mechatronics, Student Clubs

본 발표는 초·중등 수학의 개념 이해와 공간 시각화, 학습 참여를 지원하는 STEM MATH HUB를 소개한다. 몰입형 VR, 실물 수학교구, 웹 기반 상호작용 플랫폼을 통합하여 추상적인 기하·대수·금융 개념을 직접 경험하도록 구성하였다. 놀이와 신체적 조작, 디지털 시뮬레이션을 연결하는 다감각 교수법의 설계와 적용 사례를 통해 수학적 소양과 공간 추론을 지원하는 수업 통합 방안을 제시한다.This presentation introduces STEM MATH HUB, a multisensory educational ecosystem developed at Universiti Pendidikan Sultan Idris to support conceptual understanding, spatial visualization, and engagement in primary and secondary mathematics. The framework integrates immersive VR, physical educator kits, and web-based interactive platforms, making abstract concepts in geometry, algebra, and financial mathematics tangible and accessible. By blending play, physical manipulation, digital simulation, and embodied interaction, it offers versatile approaches to mathematics learning. The presentation shares tool design, empirical applications, and classroom integration strategies that support mathematical literacy and spatial reasoning.

주제어Keywords · Multisensory Pedagogy(다감각 교수법), Physical Manipulatives(실물 조작 교구), Virtual Reality(가상현 실), Mathematical Literacy(수학적 소양)Multisensory Pedagogy, Physical Manipulatives, Virtual Reality, Mathematical Literacy

본 발표는 2019년부터 이어온 초등학교 4~6학년 학생들의 포디프레임 경험을 바탕으로 수학·과학 학습 참여의 지속적 가치를 성찰한다. 상상하고 만들고 시험하며 실패와 수정을 거듭하는 과정에서 공간적 사고, 끈기, 협력, 창의성과 자신감이 어떻게 자랄 수 있는지 살펴본다. 대회 성과나 학업 결과에 대한 직접적 인과를 주장하지 않으며, 후속 학생 면담을 통해 제작 경험의 의미를 탐색하고자 한다.This ongoing practice-based reflection explores the continuing relevance of 4Dframe in engaging young learners in Mathematics and Science, drawing on experiences since 2019. It focuses on Grades 4–6 delegates and the habits that may develop as students imagine, build, test, fail, revise, and create. These include spatial thinking, persistence, collaboration, creativity, and confidence. Student interviews will form the next stage of the study. Rather than claiming direct effects on competition success or academic outcomes, the reflection considers how habits developed through construction may extend beyond the activity itself.

주제어Keywords · Practitioner Reflection(실천가 성찰), Elementary Learners(초등 학습자), Student Engagement(학습 참 여), Future Competencies(미래 역량)Practitioner Reflection, Elementary Learners, Student Engagement, Future Competencies

본 연구는 참여자 30명을 대상으로 영어 읽기와 포디프레임 STEAM 활동을 통합하여 읽기·비판적 사고·창의적 역량의 변화를 살펴보았다. 직소 읽기를 활용하고 축구공, 공룡, 몽골제국의 투석기를 주제로 읽기·분석·설계·제작·시험·개선을 반복하였다. 혼합연구 결과 읽기 이해와 사고력, 협력·의사소통·문제해결에서 긍정적 변화가 나타났으며, 텍스트와 실제 경험을 연결하는 학습자 중심 수업의 가능성을 제시한다.This study investigates the 4Dframe STEAM method in English language education with 30 participants, using a mixed-methods approach. Reading activities, including Jigsaw Reading, were integrated with project-based and problem-based learning around the Telstar football, dinosaurs, and Mongol Empire catapults. Students read, analyzed, designed, constructed, tested, and refined their products. Findings showed positive changes in reading comprehension, critical and creative thinking, collaboration, communication, and problem-solving. Connecting textual information with practical experience and creative production offers an integrated approach to active, meaningful, learner-centered English language education.

주제어Keywords · 4Dframe STEAM(포디프레임 STEAM), Reading Comprehension(읽기 이해), Critical Thinking(비판적 사 고), Creative Skills(창의적 역량), Jigsaw Reading(직소 읽기)4Dframe STEAM, Reading Comprehension, Critical Thinking, Creative Skills, Jigsaw Reading

본 연구는 인도네시아의 융합교육 지향 STEAM 학습 실천을 설명적 순차 혼합연구로 살펴보았다. 과학교사 127명의 설문을 분석한 결과, 지식과 가치 요인 사이에 강한 정적 상관이 나타났다. 후속 반구조화 면담을 통해 관련 요인이 수업 실행에 미치는 영향을 탐색하였다. 효과적인 STEAM 융합교육을 위해 실천적 교수내용지식을 강화하고 교육적 신념과의 일치를 지원하는 맞춤형 교사 전문성 개발의 필요성을 제시한다.This study examines STEAM learning practices oriented toward Convergence Education in Indonesia through an explanatory sequential mixed-methods design. A survey of 127 science teachers revealed a strong positive correlation between Knowledge and Value, indicating alignment between teachers’ understanding of STEAM principles and their perceived pedagogical value of interdisciplinary convergence. Subsequent semi-structured interviews explored how these constructs influence classroom implementation. The findings highlight the need for targeted professional development that strengthens practical pedagogical content knowledge alongside belief alignment to support effective STEAM convergence education.

주제어Keywords · STEAM Learning(STEAM 학습), Convergence Education(융합교육), Teacher Professional Development(교사 전문성 개발), Pedagogical Content Knowledge(교수내용지식)STEAM Learning, Convergence Education, Teacher Professional Development, Pedagogical Content Knowledge

본 연구는 여름철 직사광선으로 인한 에어컨 실외기 과열을 줄이기 위해 한옥 처마에서 착안한 ‘처마 실드’를 제안한다. 포디프레임 지지 구조에 차양 깊이, 15° 경사, 반사 시트와 2cm 공기층, 앙곡 형태의 끝단을 적용하여 차광·반사·단열·배수를 고려하였다. 현재 실외기 상자에 맞춘 0.83배 축소 모형을 제작 중이며, 할로겐램프를 태양광으로 활용하는 시험을 계획하고 있다.This study presents Cheoma Shield, a 4Dframe shield inspired by the eave of a Korean traditional house, designed to reduce outdoor air-conditioner overheating under direct summer sunlight. The design combines an extended eave, a 15° panel tilt, reflective polyethylene sheets enclosing a 2 cm air layer, and an upturned Anggok tip. These features address shading, reflection, insulation, and rainwater runoff. A 0.83-scale model is currently under construction, and tests using a halogen lamp as simulated sunlight are planned.

주제어Keywords · Hanok Eave(한옥 처마), Reflection Angle(반사각), Air Layer(공기층), Outdoor-Unit Overheating(실외기 과열)Hanok Eave, Reflection Angle, Air Layer, Outdoor-Unit Overheating

본 발표는 스위스에서 빙하를 배운 상급생들이 하급생의 빙하 이해를 돕기 위해 진행한 STREAM 교육 사례를 소개한다. Gemini와 Perplexity 등 AI 도구로 자료를 시각화하고, 포디프레임으로 얼음의 융해를 늦추는 보호 구조물을 모델링하였다. 활동을 통해 빙하 보호에 대한 인식을 높였으며, AI 기반 제작 활동이 또래 가르침을 강화하고 미래의 기후 행동을 촉진할 가능성을 제시한다.This presentation shares a STREAM education project in which senior students who learned about glaciers in Switzerland supported junior peers with limited glacier knowledge. Using AI tools such as Gemini and Perplexity for data visualization, students applied 4Dframe to model protective structures that slow ice melting. The project raised awareness of glacier protection. It illustrates how AI-driven, hands-on modelling can enhance peer teaching, make students’ thinking visible, and encourage future climate action.

주제어Keywords · Glacier Protection(빙하 보호), AI Modelling(AI 모델링), Peer Teaching(또래 가르침), Sustainable Development(지속가능발전)Glacier Protection, AI Modelling, Peer Teaching, Sustainable Development

본 발표는 에셔의 그림 「폭포」에 등장하는 에셔 다면체와 세 정육면체의 복합체를 탐구한다. 다섯 정다면체와 열세 아르키메데스 입체를 바탕으로 자르기와 붙이기 등 다면체의 연산을 살펴보고, 지오지브라를 이용하여 두 구조를 여러 방법으로 표현한다. 이어 포디프레임으로 직접 제작하며, 예술 작품에 담긴 수학적 구조를 디지털 표현과 실물 모델링으로 연결하는 탐구 방법을 제시한다.This presentation explores two polyhedral forms in M. C. Escher’s Waterfall: the Escher solid and the compound of three cubes. Drawing on the five regular polyhedra and thirteen Archimedean solids, it considers operations such as cutting and pasting to examine polyhedral structures. The forms are represented in different ways using GeoGebra and constructed with 4Dframe. The exploration connects mathematical structures in art with digital representation and physical modelling.

주제어Keywords · Escher(에셔), Polyhedra(다면체), Compound of Three Cubes(세 정육면체의 복합체), GeoGebra(지오지 브라), 4Dframe(포디프레임)Escher, Polyhedra, Compound of Three Cubes, GeoGebra, 4Dframe

본 프로젝트는 사인곡선을 실물 교구로 시각화하여 삼각비와 삼각함수를 직관적으로 탐구하고자 하였다. 반지름 10cm인 원에서 30° 간격으로 높이를 측정하고, 포디프레임으로 좌표축과 받침대를 만든 뒤 양수와 음수를 색으로 구분하여 입체 구조를 구현하였다. 각도에 따른 사인함수의 변화와 파형을 관찰하며 추상적 원리의 구체적 체득 가능성을 확인하고, 코사인곡선 등 다른 삼각함수 탐구로의 확장을 제안한다.This project visualizes the sine curve with physical manipulatives to support intuitive exploration of trigonometric ratios and functions. Heights were measured at 30° intervals on a circle with a radius of 10 cm. Coordinate axes and supports were constructed using 4Dframe, with yellow and green tubes representing positive and negative values. The resulting three-dimensional structure made angular changes and the waveform observable. The project demonstrates a way to make abstract mathematical principles tangible and suggests extensions to cosine curves and other trigonometric functions.

주제어Keywords · Sine Curve(사인곡선), Trigonometric Functions(삼각함수), Physical Modelling(실물 모델링), 4Dframe(포 디프레임)Sine Curve, Trigonometric Functions, Physical Modelling, 4Dframe

본 발표는 정다면체와 다양한 입체도형에 대한 관심에서 출발하여 ‘규칙적으로 얽힌 도형’인 오더리 탱글을 탐구한다. 꼭짓점과 변의 중점이 만나도록 도형을 엇갈리게 결합하면, 각각은 홀로 설 수 없지만 서로 의지하며 수학적 구조를 이룬다. 포디프레임으로 이러한 구조를 제작하고 확장해 온 경험을 통해 질서와 얽힘이 만드는 수학적 아름다움을 살펴보고, 몰입을 통한 지속적인 탐구의 즐거움을 나누고자 한다.This presentation explores Orderly Tangles, or regularly interwoven geometric forms, beginning with an interest in regular polyhedra and other solids. When forms interlock so that vertices meet the midpoints of edges, individual elements support one another to create a mathematical structure. Drawing on sustained exploration and construction with 4Dframe, the presentation shares ways to develop and extend these forms. It invites participants to appreciate the mathematical beauty of order and interweaving and to experience the enjoyment of inquiry through deep engagement.

주제어Keywords · Orderly Tangles(오더리 탱글), Geometric Structures(기하학적 구조), Mathematical Beauty(수학적 아름다 움), 4Dframe(포디프레임)Orderly Tangles, Geometric Structures, Mathematical Beauty, 4Dframe

본 발표는 스웨덴 레룸시와 과학센터 유니버섬이 협력하여 학생과 교사의 과학 자본을 높이는 체계적인 STEM 교육 사례를 소개한다. 역량, 태도, 역할모델, 활동의 네 축을 바탕으로 유아부터 청소년까지 여섯 가지 프로그램을 운영한다. 과학센터 체험과 교실 탐구, 실제 문제 해결을 연결하여 모든 학생의 호기심을 키우고, 스스로 미래의 과학자이자 혁신가로 성장할 가능성을 발견하도록 돕는다.This presentation shares a systematic approach to STEM education developed by Lerum Municipality, Sweden, in partnership with the Universeum science center. Through six targeted initiatives, we aim to build the science capital of students and teachers around four pillars: competence, attitude, role models, and activity. Connecting science center experiences with classroom exploration and real-world challenges, the programmes nurture curiosity and ensure equal access to inspiring learning opportunities. We seek to give students the confidence and agency to see themselves as future scientists and innovators.

주제어Keywords · 과학센터(Science Centers), 과학 자본(Science Capital), STEM 교육(STEM Education)Science Centers, Science Capital, STEM Education

접근성은 민주주의의 문제이다. 본 발표는 ESERO Sweden의 전국적 교육 확산과 우메오 Pops Academy의 포디프레임 실천을 통해 STEAM 참여 기회의 확대를 살펴본다. 우주를 매개로 지역·사회경제적·디지털 장벽에 대응하고, 예술 중심 학교에서는 모자 만들기와 설명하기로 창의적 참여를 이끌었다. 군도에서 북극까지의 지리적 확장과 수학·기술에서 예술·지속가능성으로의 교과 통합을 공유한다.Accessibility is a matter of democracy. This presentation examines how ESERO Sweden’s national outreach and local creativity broaden participation in STEAM. Space education helps address geographical, socio-economic, and digital barriers. At Pops Academy in Umeå, Anders Brager uses 4Dframe in an arts-focused school, beginning with hat construction and the invitation, “Please tell me about your hat?” Despite limited resources, the school qualified for the IMSCC international finals five times in eight years. The work demonstrates geographical reach from archipelago to Arctic and subject integration from mathematics and technology to arts and sustainability.

주제어Keywords · Educational Accessibility(교육 접근성), Rural Education(농어촌·외딴 지역 교육), Arts Integration(예술 통 합), ESERO Sweden(스웨덴 유럽우주교육지원사무소)Educational Accessibility, Rural Education, Arts Integration, ESERO Sweden

본 발표는 스웨덴 남부의 지역 STEAM 사업 ‘Mot nya höjder’를 소개한다. 학교·과학센터·기업 등의 협력을 통해 4~9학년 학생에게 교실 도전 과제, 이동형 메이커 버스, 교사 연수 등 다양한 체험 기회를 제공한다. 2023년과 2026년 IMSCC 참여에서 시작한 포디프레임 경험을 공유하고, 실천적·창의적 학습을 기존 지역 사업에 통합하여 청소년의 배움과 참여 기회를 넓히는 방안을 탐색한다.Mot nya höjder (Reaching New Heights) is a regional STEAM initiative in southern Sweden that brings together schools, science centres, businesses, and other partners. It offers practical learning opportunities for students in Grades 4–9 through classroom challenges, a mobile Maker Bus, science centre collaborations, and teacher professional development. This presentation shares our experiences with 4Dframe through IMSCC participation in 2023 and 2026. We explore how practical, creative learning can complement existing STEAM activities and how regional collaboration creates more opportunities for young people.

주제어Keywords · Regional STEAM Collaboration(지역 STEAM 협력), Educational Accessibility(교육 접근성), Hands-On Learning(체험 중심 학습), 4Dframe(포디프레임)Regional STEAM Collaboration, Educational Accessibility, Hands-On Learning, 4Dframe

본 발표는 가정에서 시작한 포디프레임 놀이가 창의과학 수업과 지역사회 봉사, 늘봄교육으로 확장된 실천 사례를 소개한다. 독서와 만들기, 협동놀이, 토론을 연결하여 한글·수·도형 학습부터 전통문화와 과학 원리 탐구까지 다양한 활동을 구성하였다. ‘어떻게 즐겁게 놀까?’라는 질문을 중심으로 학생과 학부모가 함께 참여하며, 놀이를 배움으로 연결하는 포디프레임의 교육적 가능성을 살펴본다.This presentation shares how play with 4Dframe at home expanded into creative science classes, community volunteering, and Neulbom after-school education. The activities connect reading, making, cooperative play, and discussion, covering Korean literacy, numbers, geometric shapes, traditional culture, and scientific principles. Guided by the question, “How can we make play enjoyable?”, the teaching practice engages students and parents in shared activities. These experiences explore the educational potential of 4Dframe to connect play with learning across home, school, and community settings.

주제어Keywords · 포디프레임(4Dframe), 놀이 중심 학습(Play-Based Learning), 늘봄교육(Neulbom Education)4Dframe, Play-Based Learning, Neulbom Education

본 발표는 10년간 포디프레임을 활용한 영재교육 경험을 바탕으로 학생의 학습 과정을 개정 블룸의 교육목표분류에 따라 살펴본다. ‘생각하는 방법을 생각하기’와 성찰을 통해 학습 주도성과 창의적 문제해결력을 기르는 과정을 소개한다. 또한 중학교 2학년 정규 STEAM 교육과정의 7차시 교량 제작 프로그램으로 확장하여 더 많은 학생에게 배움의 기회를 제공한 사례를 공유한다.Drawing on ten years of incorporating 4Dframe into our gifted education programme, this presentation examines students’ learning processes through revised Bloom’s Taxonomy. It highlights how “think how to think” and reflective learning promote students’ ownership of learning and creative problem-solving. It also shares our progression from a pull-out programme to whole-class STEAM education through a seven-lesson Bridge Construction Programme in the formal Form 2 curriculum. This experience reflects my belief that reflective learning leads to effective learning and that 4Dframe equips students with future skills to become talented engineers and problem-solvers.

주제어Keywords · Reflective Learning(성찰적 학습), Metacognition(메타인지), Gifted Education(영재교육)Reflective Learning, Metacognition, Gifted Education

본 연구는 예비 과학교사 15명을 대상으로 저탄소 주제의 STEAM-ESD 학습이 구두 의사소통 능력과 창의성에 미치는 영향을 살펴보았다. 학생들은 문제 탐색, 아이디어 구상, 시제품 제작, 발표와 수정, 최종 전시에 참여하였다. 청중 반응 대응과 멀티미디어 활용에서 강점을 보였으며 창의성은 유의하게 향상되었다. 다만 발표의 구성과 결론 도출, 독창적 아이디어 생성을 위한 지도가 필요하다.This study examined how STEAM learning integrated with Education for Sustainable Development (ESD) supported oral communication skills and creativity among 15 pre-service science teachers. Working on low-carbon topics, students engaged in issue identification, ideation, prototype construction, presentation and revision, and a final exhibition. Oral communication assessment revealed strengths in responsiveness and multimedia support, while organization and conclusion required improvement. Creativity increased significantly across topics (p = 0.028), although reliance on existing online solutions limited originality. The findings highlight the need for structured presentation guidance, scientific data synthesis training, and encouragement of original ideation.

주제어Keywords · STEAM Learning(STEAM 학습), Oral Communication Skills(구두 의사소통 능력), Creativity(창의성)STEAM Learning, Oral Communication Skills, Creativity

본 연구는 숲유치원 학부모들이 자발적으로 기획·운영한 포디프레임 교육의 실천 과정과 교육적 가능성을 탐색하였다. 매주 제작 활동을 진행하고, 교육 전후 설문에 모두 응답한 유아 14명의 학부모 자료를 분석하였다. 문제해결·창의적 사고, 도전·지속·수정, 표현·협력에서 긍정적인 인식 변화가 나타났다. 숲의 탐구 경험과 구조적 제작 활동의 상호보완 가능성 및 학부모 주도 교육 실천의 의의를 제시한다.This study explores the practice and educational potential of 4Dframe activities voluntarily planned and led by forest-kindergarten parents. Weekly construction activities drew on forest education’s emphasis on nature experiences and self-directed inquiry. Matched parental survey responses concerning 14 children indicated positive changes in perceptions of problem-solving and creative thinking, challenge-taking and persistence, revision, expression, and cooperation. The case suggests that inquiry in nature and structural construction activities may complement one another. It also highlights the significance of parent-led educational practice and the need for continued research.

주제어Keywords · Forest Education(숲교육), Parent-Led Education(학부모 주도 교육), Self-Directed Learning(자기주도적 학습), 4Dframe(포디프레임)Forest Education, Parent-Led Education, Self-Directed Learning, 4Dframe

과학 시간에 배운 꽃차례는 종류가 많고 모양이 비슷하여 이름과 특징을 기억하기 어려웠다. 본 발표는 ‘조금 더 쉽게 이해하고 기억할 수 있는 방법은 없을까?’라는 질문에서 시작한 포디프레임 모형 제작 경험을 소개한다. 연결봉과 연결발로 꽃차례를 직접 만들고 살펴보면서 구조와 특징을 더 쉽게 이해하고 오래 기억할 수 있었다. 다른 학생들도 식물에 흥미를 느끼며 즐겁게 공부할 수 있도록 이 학습 방법을 나누고자 한다.Learning the names and characteristics of inflorescences was difficult because there were many types with similar shapes. This presentation shares a modelling experience that began with the question, “Is there an easier way to understand and remember them?” Using 4Dframe tubes and connectors, I constructed and examined models of inflorescences. Compared with drawing or repeated memorization, making the models helped me understand their structures and remember their features. I share this approach so that other students can develop an interest in plants and enjoy learning about them.

주제어Keywords · Inflorescence(꽃차례), Plant Structures(식물의 구조), Hands-On Modelling(직접 만드는 모델링), 4Dframe(포디프레임)Inflorescence, Plant Structures, Hands-On Modelling, 4Dframe

본 프로그램은 인도네시아교육대학교와 수메당 지역 과학교사 연구회의 협력으로 과학교사 30명에게 3일간 STEM–IoT 연수를 제공하였다. 두부 생산 폐기물에 따른 토양오염을 주제로 공학적 설계 과정과 Arduino IDE를 활용하여 센서를 제작하고 수업안을 적용하였다. 교사 전원이 STEM 개념을 이해하고 17명이 센서를 개발했으며, 교사 학습공동체 형성과 환경 지속가능성 인식 확산을 지원하였다.This community service programme brought together Universitas Pendidikan Indonesia and the science teacher working group in Sumedang Regency to strengthen STEM–IoT teaching competencies. Thirty science teachers participated in three days of training focused on soil pollution associated with tofu production waste. Using the Engineering Design Process and Arduino IDE, teachers constructed sensors, developed lesson plans, and piloted them in classrooms. All participants demonstrated understanding of STEM concepts, and 17 developed a soil pollution sensor. The programme also established a teacher learning community and supported environmental sustainability awareness and university–school collaboration.

주제어Keywords · STEM–IoT Learning(STEM–IoT 학습), Teacher Competence(교사 역량), University–School Collaboration(대학–학교 협력), Soil Pollution(토양오염)STEM–IoT Learning, Teacher Competence, University–School Collaboration, Soil Pollution

본 연구는 제주 해녀의 태왁 원리를 적용한 폐현수막 부표의 활용 가능성을 탐색하였다. 크기를 맞춘 스티로폼 부표와 부력, 파도에 의한 손상, 염도저항성, 방수성, 미세플라스틱 농도를 비교하였다. 폐현수막 부표는 완전한 대체 수준에는 이르지 못했으나 충분한 부력과 일정한 방수성을 보였다. 폐기물에 새로운 기능을 부여하고 전통 과학기술과 재활용 기술을 결합한 사례로서, 성능 보완을 통한 발전 가능성을 제시한다.This study explores the potential of buoys made from discarded banners using the principles of Jeju haenyeo’s taewak floats. Banner-based and Styrofoam buoys of matched size were compared in buoyancy, wave-related damage, salinity resistance, waterproofing, and microplastic concentration in water. Although the banner-based buoy was not yet a complete substitute for Styrofoam, it provided sufficient buoyancy and a degree of waterproofing. The study suggests potential for further development through performance improvements, giving waste materials a new function while connecting traditional Korean scientific knowledge with modern recycling practices.

주제어Keywords · Buoy(부표), Jeju Taewak(제주 태왁), Discarded Banners(폐현수막), Recycling(재활용)Buoy, Jeju Taewak, Discarded Banners, Recycling